热腾腾的高考改革方案出炉了

新高一的教学改革已经进行了一段时间了，从开始到现在我们一直期盼的就是最终这份被确定改革方案正式启动的时刻。现在，由北京市教育委员会组织制定的《北京市深化高等学校考试招生制度综合改革实施方案》终是千呼万唤始出来了。

亲爱的各位看客，请务必看到最后，这篇文章有点不一样。

本次实施方案大致分可出三个重要部分：一是建立高中学业水平考试制度；二是完善学生综合素质评价制度；三是开展高考综合改革。

  第一部分： 建立高中学业水平考试制度

相信看到这篇文章的大多数家长和孩子不会很陌生，因为自2017年9月1日起，北京各中学已从高一年级开始实施了普通高中学业水平考试，这个成绩相信学校也一再强调过它的重要性，因为它将是学生毕业和升学的重要依据。如今来看我们的一部分家长可能还不是很明确的了解到它具体会有多重要，毕竟第一批经历这次改革的孩子还未经历毕业和升学的阶段，但是有言在先，如果按照方案在实施过程中的要求来看，解读的严格一些，那么就可以浓缩成一句话：合格性考试不合格，毕不了业，也升不了学。这样会不会更直白一些？当然了，这句话是从结果出发的一个论调，只要能起到一定的警醒意味就足够了。

高中学业水平考试制度是建立在两个方向上的，一个是合格性考试，另一个则是等级性考试。

一、合格性考试

普通高中课程方案所涉及的一共有13门科目：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术。以上所有科目均设合格性考试，考试对象包含所有普通高中在校生，这个“所有”的含义是不会再有例外（比如之前可以拿竞赛的获奖证书作为替代的个别现象）。

合格性考试的时间安排也已经明确。艺术（音乐、美术）安排在高三第一学期末，体育与健康考试安排在高三第二学期，其余11门科目的合格性考试每学年会组织两次，分别安排在每学期期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目的必修课程后即可参加合格性考试。

至于大多数学生和家长们比较在意的成绩将会以何种形式呈现，这个会是一个好消息，合格性考试成绩以“合格、不合格”呈现，并无其他程度的区分，通俗点来讲，考100分和考60分，除了自己清楚以外，在结果这个角度上将无本质区别。当次考试不及格的学生将不会进行补考，但不必担心，可以参加之后学期同科目的合格性考试。

综上所述，从多个角度来分析，不论是考试时间的安排还是考试内容的难度设置，更包括整体改革内容的走向和落实，合格性考试更像是对高中生各科知识的一个总结性检测，难度不大，且机会多多，目的是让孩子在各科的学习上都能有最基本的收获，让孩子在这13门课程的学习过程中更加灵活，做到随教、随考、随清。但又不至浪费更多的精力和时间，影响到孩子们的等级性考试。

对学生来讲，意义重大，每个孩子的性格和兴趣都不会完全一样，让孩子们真正能将13门课程学到精通，并不是不可能，但无疑会加重孩子的课业压力，降低学习过程中的幸福感，而且针对于目前的高考政策来讲，意义不大，性价比极低。因此本次改革是在解放孩子课业压力，培养孩子对学科兴趣，突出孩子爱好特长及能力等方面下了巨大功夫的。

二、等级性考试

等级性考试每学年组织一次，安排在每年的6月，考试对象为：当年参加本市统一高考的考生（距离我们最近的一批也就是2020年的考生们）。

等级性考试只涉及六门科目，分别是：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。

考生可根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择3门考试科目。

等级性考试成绩以等级呈现，分为5个等级，等级根据原始分划定，成绩当年有效，计入高校招生录取当年总成绩。（也就是通过我们孩子实际分数划分出名次后，再按照五个档次重新赋分）那么问题来了，我们该如何选取这3门考试科目呢？随便选？还是有条件选？

敲黑板，划重点，大家拿出笔记本来记好了！！！

改革方案中有如下的说明：高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，并提前向社会公布。考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。

所以，随便选是不实惠的，在可选择的前提下我们将有两个重要的参照条件：一是要看所要报考高校各专业的限选科目；二则是孩子自身擅长哪些科目。两者均需认真权衡，才能够得到最有优势的选项。

  第二部分： 完善学生综合素质评价制度 

一、科学确定评价内容

综合素质评价主要从思想道德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。

综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。高中学校要基于学生发展的年龄特征，结合教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。

二、科学合理使用评价信息

学校和教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动，收集相关事实材料。学校每学期要对电子平台中学生本学期的事实材料和活动记录进行审核和公示。

综合素质评价作为高等学校招生录取的参考，招生学校应提前制定并公布具体使用办法，使用情况必须规范、公开、公正。

第三部分：开展高考综合改革

一、统一高考招生改革

统考科目

       从2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。

英语考试

       从2018届考生起，英语听力分值保持30分不变，与统考笔试分离，实行机考，一年两次考试，安排在每年12月和次年3月进行，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。

成绩构成

       从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的总成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，其中选考科目每门满分100分，即高校招生录取总分满分值为750分。

参加高职（专科）统一招生录取的考生，采用“统考+合格性学业水平考试”招生模式，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩组成。招生高校根据各专业培养需求从合格性学业水平考试科目中选定2门，所选学业水平考试科目考生成绩需达到合格。

录取方式

       实行高考志愿考后知分填报，普通批次按照“分数优先、遵循志愿”的原则进行平行志愿投档。在总结本科二批与本科三批合并为本科二批经验基础上，2019年将本科一批与本科二批合并为本科普通批。

二、高职院校分类考试招生改革

       除统一高考外，加快推进高职院校分类考试招生改革。高职院校分类考试招生包括高职自主招生、单考单招等形式，推行“文化素质+职业技能”评价方式，逐步使高职分类考试招生成为高职招生的主渠道。

       高职院校对普通高中生和中职生分别制定测试办法，普通高中学生综合考虑学业水平考试成绩、高中生的职业适应性测试情况和综合素质评价信息；中职生在文化课笔试基础上，充分考虑学生的职业技能水平。

三、综合评价录取改革

       充分借鉴其他省份的经验，在部分高校探索开展综合评价录取模式改革试点，综合评价录取依据统一高考成绩、学业水平考试成绩、面试成绩、普通高中综合素质评价进行录取，高考成绩占比原则上不低于总成绩的60%。在总结经验的基础上，逐步扩大试点院校范围。